4.LA+EVALUACION

**4. LA EVALUACIÓN** conocer la naturaleza del estudiante, las limitaciones para el acceso a la tecnología, el nivel de experticia en el uso de recursos tecnológicos. se utilizó la técnica de reportes generados por la plataforma MOODLE sobre la dinámica de acceso de los estudiantes al aula virtual, número de visitas y tiempo en cada una ellas. Los principales inconvenientes manifestados por los estudiantes para cumplir con las actividades previstas, fueron el acceso a Internet y la extensión del módulo.
 * Las actividades realizadas fueron: **
 * //Actividad uno //**//. //Esta actividad se realizó de forma semi-presencial y su objetivo era dar a conocer la metodología y conceptualización a seguir en el módulo. Además, la aplicación del instrumento uno. Se entregó a cada estudiante en formato impreso la //Guía didáctica// y se leyó en su totalidad.
 * //Actividad dos //**//. //Esta actividad se realizó de forma presencial. Los estudiantes no solicitaron asesoría conceptual sobre la temática.
 * //Actividad tres //**//. //Para la lectura de la //Lección 3. Estructura y tamaño de redes// y la realización de la retroalimentación, no se hizo un encuentro presencial.
 * //Actividad cuatro //**//. //Para la realización de esta actividad no se tuvo encuentro presencial. Los estudiantes debían leer la //Lección 4. Internet// y luego observar el video del tema, como ejercicio de retroalimentación.
 * //Actividad cinco. //** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Esta actividad se realizó de forma semi - presencial, para comentar y dar solución a los problemas que surgieron en las secciones virtuales.
 * //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Actividad seis //**//<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">. //<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">La evaluación del módulo consistió en diseñar en papel una red, describir sus ventajas y desventajas, de acuerdo a unas condiciones y a un contexto específico dado en un problema.

==== El perfil del estudiante nos permite tener una mirada holistica de un proceso de investigacion que se a llevado a cabo sobre diversos temas. la cual nos ofrece cierta informacion valiosa al momento de adicionar diferentes materiales educativos al aula. Dicho proceso esta dividido en diferentes fragmentos por ejemplo: ====
 * Distribucion de genero entre hombres y mujeres
 * Clasificaciones por rango de edades
 * Experiencia de la poblacion con el medio de investigacion saberes y manejo de las herramientas.
 * Frecuencia con la que es usado herramientas tecnologicas en la poblacion estudiada
 * Acceso de la herramienta pedagogica en el entorno social
 * Actividades realizadas en la poblacion ( trabajar, estudiar, ama de casa etc)
 * Dedicacion horaria
 * Conocimientos previos acerca del tema de investigacion
 * conclusiones finales, la cual nos permite saber con que contamos o no en dicho entorno donde se realizo la investigacion sobre cierto tema a nivel general.

ATRACTIVO DEL MODULO
==== en cuanto al atractivo busca referencias para calificar que tan bueno o malo han clasificado los estudiantes el modulo, dichos analisis se dan mediante las investigaciones que son clasificados por porcentajes, para medir dicha investigacion fue usada la escala de Lykert. ==== La escala de Likert mide actitudes o predisposiciones individuales en contextos sociales particulares. Se le conoce como escala sumada debido a que la puntuación de cada unidad de análisis se obtiene mediante la sumatoria de las respuestas obtenidas en cada ítem.

La escala se construye en función de una serie de ítems que reflejan una actitud positiva o negativa acerca de un estímulo o referente. Cada ítem esta estructurado con cinco alternativas de respuesta: Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo la unidad de análisis que responde a la escala marcará su grado de aceptación o rechazo hacia la proposición expresada en el ítem. Los ítem por lo general tienen implícita una dirección positiva o negativa.